En conformidad con la investigación universitaria, Hexagone ha elaborado su metodología sobre unos fundamentos teóricos sólidos.

Fomentamos la autonomía del alumno

¿Cómo lo conseguimos?

• Invitando a los alumnos a que se auto evaluen mediante unos tests que les permiten ser totalmente autónomos.
• Establecemos un sistema de tutoría que permite al alumno participar de forma aún más activa en su aprendizaje.
• Fijamos, de acuerdo con el alumno, objetivos de formación razonables y precisos.

¿Por qué lo hacemos?

Conscientes de que la autonomía es una palabra clave en el aprendizaje de un idioma, alentamos en todo momento la autonomización de cada uno de nuestros alumnos ayudándoles a construir un proyecto formativo sólido basado en una motivación continualmente reavivada.

Así, aconsejado por su profesor, el alumno toma sus propias decisiones respecto a los objetivos que quiere alcanzar y los medios para conseguirlos.

Cuestionamos la noción de progreso

¿Cómo lo conseguimos?

• Diseñamos cursos adaptados al ritmo del alumno.
• Dedicamos un tiempo suficiente al repaso y estudio individualizados.
• Utilizamos un índice de evaluación de la eficacia que refleja fielmente la evolución del alumno.

¿Por qué lo hacemos?

No creemos en las progresiones nítidas y lineales. Somos conscientes de que una progresión se construye en realidad como una espiral. Por ello hemos aprendido a gestionar los vaivenes del aprendizaje sin caer en la trampa de las repeticiones, asentando cada vez más los contenidos de nuestras clases en el alumno, y ensanchando sus capacidades comunicativas poco a poco.

Nuestra didáctica es constructivista y cognitiva

¿Cómo lo conseguimos?

• Ayudamos a los alumnos a que adopten una actitud de investigadores, formulando problemáticas pertinentes, buscando medios para solucionarlas y manteniendo su curiosidad en vilo.

• Proponemos la práctica del idioma mediante la creación de eventos, de juegos de rol, reconstrucción de situaciones de la vida cotidiana (talleres: cocina, teatro, cine...).

¿Por qué lo hacemos?

Por una parte, el alumno no acumula un saber sino que lo construye por sí mismo en sus actividades de aprendizaje, al igual que un imprescindible "saber hacer".

Por otra parte, no separamos nunca el uso del lenguaje de la realización de tareas o la conducta de reflexiones.

Ponemos metodologías y psicología al servicio de nuestra enseñanza

¿Cómo lo conseguimos?

• Diversificamos soportes y actividades, siempre desde una perspectiva comunicativa.

• Tomamos como referencia la personalidad del alumno, y sus centros de interés.

• Cuando un alumno nos lo solicita, trabajamos en los soportes que nos proporciona, logrando satisfacer las curiosidades o las dudas que nos plantee.

¿Por qué lo hacemos?

Después del surgimiento de la metodología estructuroglobal audiovisual (SGAV) y de los enfoques comunicativos de los años 1970 y 1980, estamos hoy en día en la era del eclecticismo. Por ello, Hexagone selecciona lo mejor de las distintas metodologías.

Inspirados tanto por la sofropedagogía como por la sugestopedia, nuestra enseñanza es susceptible de ser positivamente influenciada al proveer a educadores y educados de instrumentos que amortiguen las muchas exigencias que originan ansiedad; que permitan la mayor distención posible para que atención, concentración y memoria funcionen sin bloqueos; y que faciliten la mejor actitud expositiva u operativa en los momentos en que sean los objetivos a alcanzar.